Женские форумы myJane.Ru

[svlana]

Ого! Ситуэйшен!
Думаю за лето вы её сами поднатаскаете и к сентябрю эта проблема не будет стоять так остро. И не будет

[Ejevichka]

Машунька
Если директор не может вам помочь, идите дальше - в РОНО. Учитель должен дать материал так, чтоб ребенок понял и мог САМ сделать домашнее задание. А ваш учитель - не учитель вообще, раз так себя ведет, а чистый формалист. Боритесь за своего ребенка, это никто за вас не сделает! Ничего не бойтесь, хуже от этого дочке не будет, наоборот. И удачи!

[Машунька]

Ejevichka
у нас в неделю 2 урока,в классе 26 человек. Учитель сама предложила разделить класс на 2 группы,но будет только один урок в неделю. А РОНО запретило так делать. Её тоже можно понять:она должна плана придерживаться,а как если она только непосед усмиряет полурока

[ontal]

вот как раз от домашней работы вы освободили зря, через год когда все устаканится, она уже и не захочет помагать, вам же не требуется из нее золушку делать, а летом английский 3 раза в неделю по 1,5 часа детства не отнимет, идите не на курсы, а к репетитору, он за три месяца и натаскает, так что в следующем учебном году не придется ходить на доп.занятия, очень сложно и уроками заниматься и курсами

я в 23 года до 6 часов вечера на работу ходила, затем 3 раза в неделю на курсы английского по 1,5 часа, а остальные дни этот английский дома готовила,-уставала безмерно, хотела даже бросить
а когда вышла в декрет, халява-английский пошел как развлечение, только на 8 месяце его оставила-ходить было тяжело
(возраст конечно не сравнить, но все же)
поэтому лучше оставьте английский на лето

[ontal]

[Ejevichka]

Выбираем систему обучения

На сегодня начальная школа работает по самым разнообразным педагогическим системам и программам.
Систем всего три: система Занкова (развивающая), система Эльконина-Давыдова (развивающая) и традиционная (см. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2004 N 93).
Программ же значительно больше - "Школа 2000...", "Школа 2100", "Гармония", "Начальная школа 21 века"... Что же реально они могут дать ребенку и в каком случае нужно отдать предпочтение именно им?
Все рассматриваемые ниже программы одобрены Министерством образования. И развивающая система ничем не лучше и не хуже традиционной. На самом деле, каждая система рассчитана на определенный склад ума, или, иначе говоря, способ восприятия и умственной обработки информации. А эти процессы у каждого ребенка индивидуальны.
Итак, чтобы попытаться разобраться, что к чему, рассмотрим некоторые особенности 3-х систем образования.

Система Занкова
В 1995 - 1996 гг. система Л. В. Занкова признана как параллельная государственная система начального обучения.
Одна из важнейших задач этой системы - воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. Самостоятельность ученика в освоении материала, творческий подход к его постижению - вот основные принципы системы Занкова.
В отличие от традиционной системы учебный процесс здесь идет не от теории к практике, а наоборот - сначала даются примеры, а потом ученики самостоятельно делают теоретические выводы. Усвоенный материал проверяется как обычно - контрольными и отметками.

Дорогие родители, при выборе этой системы образования следует помнить, что изучение материала идет в высоком темпе, требует самостоятельности в поиске и усвоении информации и подойдет далеко не каждому малышу.

Система Эльконина-Давыдова
В 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной из трех государственных систем, наравне с традиционной системой и системой развивающего обучения Л. В. Занкова.
В отличие от системы Занкова, в этой системе понадобится внимание к мелочам, основательность, способность обобщать. Одним словом, торопиться не придется.
Эта система подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке умение глубоко и основательно мыслить, а также для тех, кто ориентируется не на результат (полученные знания), а на способы его достижения.
Основной принцип этой системы - научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины.
В системе Эльконина-Давыдова нет отметок, но это совсем не значит, что учителя не следят за успехами учеников и не сообщают о них родителям. Вместо обычного дневника у учеников есть "творческий" дневник.

Традиционная система
Дорогие родители, думаю, эта система знакома вам лучше всех. На уроке есть время и для повторения пройденного, и для освоения новой темы - правила, примеры, практика (сначала на уроке, потом при выполнении домашнего задания).

Немного о программах школьного обучения
Первое правило родителя пожелавшего, чтобы его чадо училось по какой-то суперинтересной и эффективной программе, должно гласить: "Узнай, где, как и под чьим руководством учителя данной школы осваивают эту методику".
Возможно, школа является базовой для группы авторов, возможно учителя проходили специальные курсы повышения квалификации с личным участием корифеев и т.п. - в этом случае велики шансы, что Ваше дитя испытает на себе модель обучения и развития в "первозданном" виде. А вот если администрация школы затрудняется пояснить этот вопрос, если вам сообщают, что Ваш ребенок попадет в класс, где подобный эксперимент ставится впервые в истории школы и в трудовой биографии учителя, надо быть осторожнее.
Несмотря на многочисленные заверения, что учиться по программе развивающего обучения может каждый ребенок, ряд учителей ожидают, что к ним в первый класс придут дети, умеющие читать, считать и чуть ли не говорить на иностранных языках.
Некоторые программы школьного курса взаимосвязаны с садиковской программой (например, модель обучения "Школа 2000..." прямо говорит о том, что курс обучения математике и русскому языку в первом классе является продолжением соответствующих курсов, освоенных ребенком в садике). А это значит, что, если садик, где учился Ваш малыш, по такой программе не работал, то и в первый класс по данной системе обучения ему идти не стоит.
Программа "Школа-2000..." хорошо подходит детям, приученным к систематическому труду. Она ориентирована на достаточно высокий уровень овладения теорией и практикой по основным предметам. Правда, в идеале программа должна быть многоуровневой, то есть каждому ребенку предоставляется возможность осваивать материал в своем темпе и по своей системе. К тому же в данной методике провозглашен принцип "Каждый ребенок может узнать максимум, но должен освоить минимум". Все это выглядит весьма привлекательно, но на практике иногда желание педагога продемонстрировать свои достижения перед изумленной публикой заставляет его отступать от этих замечательных принципов.
Что касается учебников, они нигде не подкачали: к каждому курсу прилагаются замечательные пособия, написанные живым языком, с яркими картинками, вызывающие желание взять их в руки и скорее прочитать до конца… Но тем болезненнее может стать переход из начальной школы в среднюю, когда на смену книжкам-друзьям приходят книги - суровые наставники и контролеры... И это еще один вопрос, который должен задать родитель по поводу будущего своего ребенка: есть ли в школе преемственность между начальной и средней школой, работают ли учителя 5 классов по программам, адаптированным к подготовке детей, которые прошли инновационные системы обучения?
Это вопрос очень больной, и в редких случаях Вы получите на него утвердительный ответ. А это, увы, должно заставить очень и очень серьезно призадуматься. Ведь не обеспечив малышу перспектив "мягкого" перехода из 4 класса в 5 вы обрекаете себя и его на слезы и разочарования: как же так, первые годы в школе он был чуть ли не отличником, а теперь начались сплошные проблемы, и оценки оставляют желать лучшего...

Авторы модели обучения "Гармония" ставили перед собой задачу преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.
И в целом им это удалось. Учебники этой системы обучения преодолевают многие недостатки традиционных подходов (например, вместо сухого изложения математических понятий здесь живые диалоги двух постоянных героев - Маши и Миши, учебник русского языка учит в первую очередь не применению правил, а умению говорить на родном языке).
С другой стороны, курсы, разработанные авторами достаточно фундаментальны, так что не возникает опасений, что выпускник начальной школы, работающей по этой методике, будет достаточно "конкурентоспособен" в средних классах. И все же, приходится подчеркнуть, что, чем интереснее и оригинальнее программа, тем больше сомнений.

Итак, что следует узнать ответственным родителям, прежде чем отдать ребенка в первый класс:
- Уточнить, по какой программе он занимался в садике (если посещал таковой).
- Определить особенности характера малыша (труженик он или непоседа, яркая творческая личность, будущий ученый или экономист, стеснителен он или раскован, робок или способен за себя постоять) и еще раз взвесить, что можно сформировать в нем, выбирая тот или иной подход к его обучению.
- Выяснить, есть ли в школе психолог и какое он принимает участие в приеме детей в первый класс, дает ли свои рекомендации, сопровождает ли потом первоклассников на первом этапе обучения.
- Узнать, добрый ли человек учительница N, как вспоминают о ней ее прежние ученики, охотно ли другие, более информированные родители, отдают к ней своих детей.
- Если Вы выбрали нестандартную систему обучения, надо обязательно выяснить, который раз учитель ведет обучение по этой методике, есть ли у него хотя бы два выпуска, где и как он осваивал данный метод обучения, общался ли лично с авторами или наиболее яркими последователями данной системы.
- Есть ли в школе учителя среднего звена, готовые принять выпускников начальной школы, работавших в нестандартной методике.
- Не собираемся ли мы переезжать так далеко, что не сможем сохранить ту же школу и тот же класс, и реально ли в других районах найти аналогичные программы.
- И, наконец, насколько мы сами терпимы к новинкам и экспериментам, не начнем ли требовать от учителя вести себя так, как наша незабвенная первая учительница, у которой все ходили "по струнке"...
И еще один совет: все, что Вы узнаете и все, что Вы делаете при поиске и выборе школы, должно быть известно и вашему малышу. Пусть он будет в курсе ваших усилий, пусть переживает, когда же Вы сможете ответить на тот или иной вопрос. Ведь есть такой маленький секрет: ничто так не способствует успеху ребенка в начале его школьной жизни, как его собственное горячее желание в эту жизнь окунуться...
Помогите ему пережить поиск школы как увлекательное приключение, какое и не снилось "последним героям" нашего телевидения, и Вы увидите, что его глаза будут гореть ожиданием встречи с учебниками, со своим учителем и своим классом.

[Violava]

[a1ena]

Chuchundra
Прикольно, доча закончила первый класс, а слово пальто мы никак не запомним. Наш репетитор смеется, что наше "польто, палто" можно сдавать в химчистку
Верунька моя так и говорит, когда мы с ней пишем словарные диктанты: "О, мое любимое пальто". И все равно пишет с ошибкой.
Мне самой уже смешно.

[Violava]

[a1ena]

Violava
Я за качественное образование

[a1ena]

Violava
Не всем удается попасть к хорошему учителю. А школа у нас одна и выбирать не из чего. Поэтому и занимаемся. Она у меня уже программу 2 класса проходит с репетитором. А в школе до конца года до 10 считали.
Меня это не устраивает. А если ребенок не глупый, почему бы не заниматься.

[Violava]

a1ena
ИМХО: помочь ребенку в начальной школе может (и должна мама). Зачем платить деньги за то, с чем вы прекрасно справитесь? (С помощью тех же пособий Узоровой и Нефедовой). Но это только мое частное мнение. Никого не хочу обидеть.
Просто Вам предстоит еще долгий путь, и ребенку может просто надоесть так много времени уделять учебе. Я не отговариваю, просто размышляю, благо примеров - предостаточно
Многие одноклассники моих детей занимались с репетиторами, особенно в начальной школе по иностранным языкам. Итог: мои дети ни чуть не хуже знают иностранный, а в чем-то даже и лучше, чем те, кто с репетитором.

[Violava]

И еще о репетиторах. Но это только мое личное мнение и мой личный опыт. У кого-то опыт другой, поэтому не навязываю
С репетитором есть смысл заниматься, если вы с ребенком ставите перед собой очень высокие задачи типа выиграть олимпиаду (например). Чтобы повысить оценку с тройки на четверку или с четверки на пятерку, репетитор не нужен совсем. Нужно только помочь ребенку организоваться и работать на уроках и дома в полную силу, вот и все
Но, повторюсь, мой опыт очень редкий, большинство родителей идут по пути "наймем репетитора и решим все проблемы с учебой". Если проблемы с учебой есть, репетитор их не решит, поверьте.

[Zilantka]

У меня доча, пошла в этом году в первый класс Программа Школа 2100 (математика Пэтерсон) ей нравится, поскольку занималась еще по ней дома со мной (раз ступенька, два ступенька). Как дальше будет посмотрим, а учитель это тоже важно. У нас в соседнем классе учительница, я бы ей не только детей, собак бы учить не доверила.

[iulina]

моей дочке в августе исполниться 6 лет... она в сад не ходит, часто болеет... вот я думаю отдать её в школу в сентябре... она не против... дома занимаюсь с ней... умеет читать слоги, сейчас потихоньку учимся читать слова... с математикой вообще дружит здорово...
письмо, конечно - это очень сложно... пишем немного и только печатными большими буквами...
боюсь только не рановато ли ей будет сразу после исполнения 6 лет в школу... хотя думаю это зависит не от возраста, а от самого ребёнка и конечно учителя...
после Нового года хочу сходить в школу на разведку... какие там учителя и какие программы обучения...